当前位置：首 页>行业应用>教育>教育信息化“三通两平台”方案
教育信息化首先要解决的是教育本身的问题，从国家层面提出的战略来讲，主要是解决教育资源均衡性、如何提高教学质量和促进学生个性化发展的问题。这类问题的解决在传统教育实践中积累的大量的经验，但是基于空间、时间的物理限制，难以大规模实施。而信息化手段极容易跨越空间和时间的限制，所以将教学与信息手段的融合，将能大力解决教育实践中的核心问题，这也是教育信息化的核心价值所在。
国家提出了“三通两平台”对教育信息化的具体建设内容作出了明确的指示，简化来讲，应该有这么一种逻辑关系。“校校通”是基础设施建设，具备信息可传递到每个班级的条件，由于信息的存在可能是多种形式，所以包含了网络建设、多媒体教室的建设等。“班班通”则是开展的具体教学业务内容，并以一种常态形式存在，比如课堂模式的创新、教学内容的创新，开展这些活动需要校校通作为连通的基础，资源平台提供所需要的教学资源，最终结果能反馈到管理平台中去。“人人通”则是进一步延伸教学的空间和时间，相当于校园学习搬到网络上，但不是单纯的个人空间建设。可提供随时随地的学习，学校与家庭可良好的互动，并且这种学习过程能够与课堂教学有机的结合起来。“两平台”则是具体的内容承载平台，资源平台以教学资源为主，为“班班通”业务和“人人通”业务开展提供资源访问；而整个教学过程的信息化，又可将过程和结果反馈到管理平台，结合原有的管理系统，实现对老师和学生的个性化管理，比如老师的绩效评估、学生的成长记录等。
要实现“三通两平台”所描述的效果，具体的建设内容应该包含这么几块内容：业务建设、基础设施建设、机制保障建设、人员队伍建设，其中业务建设是核心，基础建设需要围绕业务的需要来设计，机制和人员是保证可持续发展的保障。
H3C是基础建设的提供商，需要关注业务建设的变化和需求。进一步细分，业务建设包含两个公共服务平台、统一身份识别、数据共享平台、以及各种类型的应用系统建设，比如同步课堂、名师网校等，那么就需要一个统一的数据中心来承载。由于区县也有自己的特色资源，所以物理上来说可能存在多个分布的数据中心在区县，但逻辑上必须是一个统一的整体，这就是一个云的概念。同时教学资源的使用方式也发生变化，在课堂教学中将大量使用云端资源，对传统校校通的网络带来新的挑战；课堂延伸到家庭将需要学生通过互联网访问云端资源，那么数据中心对外提供服务的能力相应就要提升。
针对这些变化，H3C推出了新IT基础架构，来应对业务建设的新变化和新需求，具体呈现在三个层面：
1、 云计算数据中心
H3C以全虚拟化、全融合的技术理念构建云计算数据中心。
为了实现云的效果，需要将分布在不同区县的数据中心进行逻辑上整合，从而实现共享。区县可以借用市里的资源，市里也可以借用区县的资源，中小学可以直接使用云端的计算能力、存储能力，不需要再单独搭建IT系统。
实现这一整合的技术基础就是全虚拟化。首先是服务器虚拟化，通过在服务器上开启虚机，实现服务器资源的充分利用。然后是存储虚拟化，通过零存储的分布式技术将服务器现有硬盘、旧的磁盘柜充分利用起来，成为高性能共享存储，为服务器资源池所用。而网络虚拟化则是进一步简化网络的架构，通过IRF系列技术将所有网络设备逻辑为一台，最大限度的简化组网和管理。
其次是融合。通过虚拟化将构建数据中心的三大块基础设施形成了资源池，但彼此之间尚未真正的融合。比如服务器虚拟化后非常便利的迁移操作，在网络层面无法感知，还需要人工配置一系列复杂的网络命令才能实现。各中小学直接使用云端的虚机创建校园个性化应用，网络策略无法定制，任何一个错配都可能导致整个数据中心网络瘫痪。所以，我们需要一个自动化的数据中心，那么，融合是基础。H3C推出的一系类Overlay落地技术是融合的关键，通过VEPA实现虚拟机迁移后，网络策略的感知和自动跟随，VxLAN允许各中小学拥有独立的网络策略，并且不会干扰到其他学校等。
有了这个基础，可以轻松实现全市基础设施资源的整合，H3C推出了云彩虹技术将分布在不同区县的数据中心打通，变成一个共享的资源池。而且这种架构具备了自动化编排的基础，对业务的支撑将会变得异常方便，因为业务模型本身就是不确定的。比如中考成绩发布时全校统一查分导致查分系统瘫痪，课堂同时访问教学资源导致资源系统响应不及时等，H3C的云数据中心具备针对应用的弹性扩展能力DRX，能根据业务访问量的变化，自动灵活的调配基础设施资源来应对。
2、 新校校通网络
H3C在传统校校通实现市、区县、学校互联互通的基础上，进行了架构的调整，让网络更适合云化带来的流量变化。
首先是针对在班级常态化开展信息化教学后，带来对云端资源的集中访问。一方面是云端资源的性能瓶颈，一方面是网络带宽的限制。我们不可能无限制扩大云数据中心和网络带宽，也不可能按照最大使用量去设计，因为那将是极大的浪费。在新校校通网络设计中，我们引入了云点技术，将云端资源选择性的分布式部署到学校本地，针对同步课堂、大规模在线公开课等业务将是极好的支撑，解决了大量视频教学业务访问效果不佳的问题。
其次是课堂边界的延伸，将使得有一部分学习内容是在家庭完成，通过互联网访问云端资源的流量将规模增长，同样受到云数据中心出口带宽的限制。所以在网络设计上首要考虑就是对现有出口带宽的充分利用，通过入口负载均衡技术实现。从持续应用角度来看，出口带宽必将面临升级，那么升级后出口设备是否具备性能扩展也是非常重要，否则将成为性能瓶颈。H3C推出融合架构的M9000，可无缝扩展安全性能。
3、 三通两平台生态圈
除了提供有特色的基础架构建设方案之外，H3C还希望进一步整合业务建设系统，形成整体的解决方案和顶层设计，为用户提供交钥匙工程。所以，H3C联合各领域的软件提供商，共筑三通两平台生态圈。包括视频直播、课堂录播、移动教学、资源内容提供商等多维度的软件，在软硬件预装、验证以及功能配合上做了大量的优化工作。比如直播系统与云点的配合，为直播系统分布式部署提供了灵活的基础环境，保证了直播效果，又避免了分布式部署的复杂性。
新IT基础架构的领导者，是H3C的愿景。在普教三通两平台的建设中，H3C将持续用自己在基础架构领域的创新，融合应用厂商，达到最佳效果，为普教信息化提供完善、针对性的服务。